Históricamente, los distritos escolares públicos urbanos tradicionales han sido excluidos de participar en esfuerzos de desarrollo comunitario. Comúnmente los residentes de las ciudades urbanas rara vez se encargan de los procesos de planificación capital de las escuelas, y los planificadores escolares a menudo pasan por alto o no buscan información sobre sus comunidades. Se tiende a desarrollar escuelas en el vacío, respondiendo, a menudo, a preocupaciones de negocio más que a las necesidades del vecindario. Generalmente, estas escuelas están diseñadas aisladamente de esfuerzos comunitarios integrados y rara vez se las considera como activos comunitarios.
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Escuelas Públicas Alianza: Nuevo anclaje que transforma el aprendizaje
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