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El bajo aprovechamiento académico en matemáticas de los estudiantes es motivo de urgencia y se deben también considerar aspectos sociales, emocionales y motivacionales, plantea Orville M. Disdier
El bajo aprovechamiento académico en matemáticas de los estudiantes es motivo de urgencia y se deben también considerar aspectos sociales, emocionales y motivacionales, plantea Orville M. Disdier
En un estudio publicado en el año 2020 por la revista Frontiers in Psychology, Amanda Abín, de la Universidad de Oviedo en España, analizó el posible impacto de los aspectos cognitivos, motivacionales y emocionales en el aprovechamiento académico en matemáticas, específicamente en estudiantes de escuela superior. En términos generales, Abín y colegas encontraron que los estudiantes que tienen un mejor aprovechamiento académico en matemáticas son aquellos que: 1) poseen capacidades intelectuales adecuadas, 2) se perciben a sí mismos como capaces, 3) sus maestros y maestras los motivan y sienten que confían en ellos, y 4) perciben que las matemáticas son útiles en sus vidas.
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